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                蘇軾《昭君怨·金山送柳子玉》閱讀答案附翻譯賞析

                作者:國學夢 古詩詞考題 來源:網絡

                昭君怨·金山送柳子玉

                蘇軾

                誰作桓伊三弄,驚破綠窗幽夢?新月與愁煙,滿江天。

                欲去又還不去,明日落花飛絮。飛絮送行舟,水東流。

                注:桓伊三弄,桓伊,東晉時音樂家,善箏、笛,曾為王徽之吹奏三個曲調。熙寧六年(1073)十一月,蘇軾時任杭州通判,赴常州、潤州一帶賑饑,恰逢椰子玉赴舒州(今安徽安慶)靈仙觀,二人結伴而行。次年二月,蘇軾在金山(潤州西北長江中)送別柳子玉,遂作此詞以贈。

                1.這首詞的上闋營造了一個怎樣的意境?請簡要分析。(5分)

                2.結合全詞,簡要分析“飛絮送行舟,水東流”的妙處。(6分)

                3.賞析“新月與愁煙,滿江天”這兩句寫景的特點。(4分)

                4.結合全詞內容分析以“飛絮送行舟,水東流”結尾的好處。(4分)

                參考答案

                1.營造了一個孤寂凄迷、浩淼清幽的意境。夜深人靜之時,不知是誰吹奏起優美的古曲,將人從夢中驚醒。一彎孤單的新月,彌漫江天的愁煙,使即將與友人分別的詞人愁緒滿懷。(5分)

                2.此句運用了擬人、反襯、寓情于景和想象的手法。這是想象次日分別的情景。在想象中,詞人賦予柳絮和流水以人的情感,借多情的柳絮追逐行舟代人送行,表達對友人的深厚情意。而江水不解人的心情依舊東流入海,又以流水的無情反襯人之有情。景物描寫寄托情感,含蓄雋永。(6分)

                3.答案示例:此二句融情于景(1分)通過新月、煙云、天空、江面等景(1分)將整個送別情景托出,情景交融地渲染出送別時的感傷氪圍。(2分)

                4.答案示例:多情的柳絮,像是明白人的心愿,追逐著行舟、代替人送行,而滔滔江水,全不理解人的心情,依舊東流入海。(2分)以“流水無情”反襯人之有情,又借“飛絮送行舟”表達人的深厚情意,這樣結束全詞,顯得含蓄雋永。(2分)

                翻譯:

                在夜深人靜的時候,不知是誰吹起了悠揚的笛曲,將人從好夢中驚醒。推開窗戶,只見江天茫茫,天上掛著一彎孤單的明月。

                明日分別時,送別的人當站立江邊,久久不愿回去。多情的柳絮,像是明白他的心意,追逐行舟,代人送行。而滔滔江水,依舊東流入海。

                【昭君怨·金山送柳子玉賞析】

                《昭君怨·金山送柳子玉》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞上片寫送別情景,以景色作為笛聲的背景,情景交融地渲染出送別時的感傷氛圍;下片運用疊句造境傳情,想象來日分別的情景,大大擴展了離情別緒的空間。全詞虛實結合,渲染出一種強烈的情感氛圍,使讀者受到極強的藝術感染。

                這首詞作于公元1074年(熙寧七年)二月,是作者為送別柳子玉(名瑾)而作。子玉是潤州丹徒(今江蘇鎮江)人,其子仲遠為蘇軾親堂妹婿,兩人是誼兼戚友的。公元1073年(熙寧六年)十一月,蘇軾時任杭州通判,赴常州、潤州一帶賑饑,恰好柳子玉赴舒州(今安徽安慶)之靈仙觀,二人便結伴而行。次年二月,蘇軾在金山(潤州西北長江中)送別柳子玉,遂作此詞以贈

                此詞上片前二句“誰作桓伊三弄,驚破綠窗幽夢”,寫離別前的晚上,在夜深人靜的時候,不知是誰吹起了優美的笛曲,將人從夢中驚醒。從“驚破”一詞來看,對夢被驚醒似有怨恨之意。夜聽名曲,本是賞心樂事,卻引起了怨恨;而一旦夢醒,離愁就隨之襲來,可見是個好夢。后二句“新月與愁煙,滿江天”描述了這樣的情景:推開窗戶,不知是要追尋那悠揚的笛聲,還是要尋回夢中的歡愉,只見江天茫茫,空蕩蕩的天上,掛著一彎孤單的新月,凄冷地望著人間。江天之際,迷迷蒙蒙、混混沌沌,那是被愁悶化作的煙霧塞滿了。

                下片遙想“明日”分別的情景。“欲去又還不去”,道了千萬聲珍重,但遲遲沒有成行。二月春深,將是“落花飛絮”的時節,景象凄迷,那時別情更使人黯然。“飛絮送行舟,水東流。”設想離別的人終于走了,船兒離開江岸漸漸西去。送別的人站立江邊,引頸遠望,不愿離開,只有那多情的柳絮,像是明白人的心愿,追逐著行舟,代替人送行。而滔滔江水,全不理解人的心情,依舊東流入海。以“流水無情”反襯人之有情,有借“飛絮送行舟”表達人的深厚情意,結束全詞,分外含蓄雋永。詞所謂明日送行舟,未必即謂作此詞的第二日開船,須作稍微寬泛的理解。詩集送柳子玉詩稱“先生官罷乘風去”之后,復數有游宴之事,子玉始成行,可參。

                通觀全詞,沒有寫一句惜別的話,沒有強烈激切的抒情。將情感融入景物, 此詞上片寫送別情景,以景色作為笛聲的背景,情景交融地渲染出送別時的感傷氛圍。下片運用疊句造境傳情,想象次日分別的情景,大大擴展了離情別緒的空間。如此虛實結合,渲染出一種強烈的情感氛圍,使讀者受到極強的藝術感染這是本詞的藝術魅力所在。在眾多的景物之中,又挑出一二件,直接賦予它們生命,起到龍點睛的作用,使所有的自然物都生氣勃勃,整個藝術畫面都活躍起來,這是本詞的藝術特色。上片用“愁”寫煙,使新月也帶上了強烈的感情色彩;下片用“送”狀柳絮,使之與東去的流水對比而生情。而“愁煙”和“飛絮”在形態上又有共同之處,它們都是飄忽不定、迷迷蒙蒙的自然物;它們輕虛空靈,似乎毫無重量,不可捕捉,但又能無限擴散,彌漫整個宇宙,用它們象征人世的漂泊不定,傳達出迷蒙悵惘、拂之不去的眷戀之情,那是再妙不過的了。但作者似乎是隨手占來,毫不費力,只道眼前所見,顯得極其自然。這正是詞人的高超之處。

                關鍵詞:閱讀答案

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